Projeto europeu PRODIGI publica primeiras recomendações para reforçar a literacia mediática, a literacia em IA e as competências digitais

As investigadoras Marisa Torres da Silva e Cristina Ponte, do ICNOVA – Instituto de Comunicação da NOVA, são coautoras do primeiro Policy Brief do projeto europeu PRODIGI – Promoting Resilience and Online Digital and Informational Skills, uma iniciativa financiada pelo programa Creative Europe que procura reforçar a literacia mediática, a literacia em Inteligência Artificial (IA) e as competências digitais em contextos de maior vulnerabilidade social.

O documento, publicado em maio de 2026, sintetiza os principais resultados alcançados durante o primeiro ano do projeto e apresenta recomendações dirigidas a decisores políticos, educadores, organizações da sociedade civil e outros agentes envolvidos na promoção da cidadania digital e da literacia mediática.

O PRODIGI parte do reconhecimento de que a crescente complexidade do ecossistema digital exige novas competências para lidar com fenómenos como a desinformação, a utilização de sistemas de inteligência artificial e os desafios associados à participação informada no espaço público digital. Neste contexto, o projeto procura identificar estratégias eficazes para apoiar grupos que enfrentam diferentes formas de vulnerabilidade social, económica ou educativa.

Entre os principais resultados apresentados neste primeiro Policy Brief destaca-se a análise de 132 intervenções educativas dedicadas à literacia mediática, à desinformação e à literacia em IA. Segundo os investigadores, as iniciativas mais eficazes são aquelas que apostam em processos de aprendizagem contínuos, participativos e mediados por facilitadores humanos, privilegiando metodologias de aprendizagem ativa em detrimento de abordagens exclusivamente expositivas.

Outro dos contributos inovadores do projeto foi o desenvolvimento e validação de duas escalas destinadas a avaliar competências relacionadas com a Inteligência Artificial: a Youth AI Literacy Scale (yAILS), direcionada para jovens, e a Senior AI Literacy Scale (sAILS), destinada a populações mais velhas. Estas ferramentas procuram medir não apenas conhecimentos teóricos, mas também competências práticas e capacidade de utilização crítica das tecnologias de IA.

Com base nas evidências recolhidas, o documento apresenta 12 recomendações dirigidas aos diferentes stakeholders envolvidos na área da educação e da cidadania digital. Entre as principais propostas encontram-se o reforço da formação dos facilitadores, a integração das especificidades dos públicos-alvo no desenho dos programas educativos, o desenvolvimento de abordagens inclusivas e participativas e o investimento em recursos pedagógicos adaptáveis a diferentes contextos nacionais.

O projeto destaca igualmente a importância de articular a literacia mediática, a literacia em inteligência artificial e a educação para a desinformação numa abordagem integrada, capaz de responder aos desafios contemporâneos da informação digital.

Atualmente, o PRODIGI encontra-se a implementar programas de intervenção pedagógica adaptados aos diferentes contextos dos países participantes. Na Bélgica, as ações dirigem-se a adolescentes refugiados; na Polónia, a idosos residentes em zonas rurais; e, em Portugal, a jovens do ensino profissional provenientes de contextos socioeconómicos mais vulneráveis.

Ao colocar a inclusão social e a capacitação digital no centro da sua atuação, o PRODIGI afirma-se como uma das iniciativas europeias mais relevantes na interseção entre literacia mediática, inteligência artificial e cidadania digital, contribuindo para a construção de sociedades mais informadas, resilientes e preparadas para os desafios do ambiente digital contemporâneo.

Mais informações:
🔗 https://www.prodigiproject.eu/

📄 Policy Brief:
🔗 https://zenodo.org/communities/prodigi/